1、情感是个体对这个客观事物的态度和由此而产生的相应的一些内心体验。
2、情感活动包括喜、怒、哀、乐、憎、恨、忧等体验和表情。
(资料图)
3、情感活动分为正性情感，像高兴、愉快、欢乐、喜爱或者负性情感，像悲伤、痛苦、难过。
4、情感活动的特征：情感的倾向性，一个人的情感指向什么，又是有什么而引起。
5、2、情感的稳定性情感，在一个时间段里它是稳定的，比如情绪的这个变化反复无常，这就是情感不稳定型。
6、3、情感的深刻性，是在一个人的思想和行动中普遍性和深入的程度。
7、4、情感的效能型，情感有鼓舞人们行动的一个目的，比如化转悲痛为力量。
8、1.互相吸引，渴望彼此：现在很多人都感慨自己好像失去了爱的能力，对谁都很难再强烈地感到心动。
9、而相爱的状态是会觉得对方身上有着强烈吸引自己的地方，即便无法明确说出来，但总能感受到“想在一起”的渴望。
10、2.有亲密感，性关系和谐：一起相处和生活时，两人会感觉非常舒服自然，会有较强的陪伴感和亲密感，同时在性生活上两人也能保持和谐，能积极主动地交流想法和感受。
11、3.能够积极面对摩擦和矛盾：爱与恨、控制欲、攻击性密切相关，如果两人缺少一套合适的沟通方式，面对分歧和矛盾时很容易让情况恶化。
12、所以，在深层次关系中，两人需要能积极地面对和处理冲突，降低攻击欲的消极影响，甚至将之转化关系深化的助力。
13、4.彼此忠诚，能够应对第三者的影响：即便没有出现真正的第三者，一段两人关系也仍旧永远面临着破裂的可能。
14、对第三者的警惕有利于两人关系的维持；而过分的过意会可能让警惕变为无端的嫉妒，反而会破坏关系。
15、在深层次关系中，两人能较好地把控在现实生活中交际圈的边界，同时也能在意识中合理控制对第三者的态度。
16、什么是情感? 情感有哪些特征? 情感有哪几种基本形态?guanghuan3152015-06-27分享收藏 【心理·情感〈之一〉】 作者: 潇洒沐夕阳 人们在社会实践活动中对客观事物的反映既以认识的形式表现出来,也以特殊色彩的形式表现出来.这些带有特殊色彩的表现形式就是泛指的情感. 大千世界,芸芸众生,谁没有喜、怒、哀、乐? 喜、怒、哀、乐都属于情感.情感是人的一种心理,而且是一种很重要的心理过程. 一.什么是情感? 情感有哪几种类型? 什么是情感? 情感是人在社会实践活动中对客观事物的一种态度体验,是对事物好恶的一种心理倾向. 如“满意”、“不满意”、“高兴”、“愤怒”等都是人对客观事物的态度体验和对事物好恶的心理倾向.简言之,情感是人的一种心理活动、心理体验、心理倾向. 情感有哪几种类型 A 以情感性质划分,情感可分为肯定性情感和否定性情感. 什么是肯定性情感? 肯定性情感 是因物质需要或精神需要得到满足而产生的积极的态度体验和心理倾向,如“愉快”、“欣喜”、“兴奋”等都是因为人的需要得到满足后的态度体验与心理倾向. 什么是否定性情感? 否定性情感是因物质或精神需要没得到满足而产生的消极的态度体验和心理倾向,如“失望”、“气愤”、“抱怨”、“气馁”等都是消极的态度体验与心理倾向. B 以情感的动力方向划分,情感分为增力性情感和减力性情感. 什么是增力性情感? 增力性情感是能增强人的活动积极性和行为动力的情感. 肯定性情感是增力性情感, 比如“荣誉感”、“自豪感”等 什么是减力性情感? 减力性情感是降低人的活动积极性和行为动力的情感.否定性情感是减力性情感, 比如“倦怠”、“厌恶”、“鄙视”等. C 以情感表现的部位划分,可分为内在情感和外在情感 什么是内在情感? 内在情感 是把人对客观事物的态度体验,对事物的好恶倾向放在心里而不表露出来, 比如 “ 心喜”、“思念”、“牵肠挂肚”等. 什么是外在情感? 外在情感是人在对客观事物产生态度体验和好恶倾向时,其面部或肢体所发生的相应变化.比如“面红耳赤”、“手足无挫”等都是外部情感.好奇多问，对一切新事物都感到兴趣。
17、好奇心是求知欲望的具体表现。
18、作为家长，要爱护孩子的好奇心，耐心解答孩子提出的问题，不能解答的也要对孩子说：“下次告诉你吧！”不能讨厌孩子多烦，朝孩子发脾气，损害孩子的求知积极性。
19、对一年级孩子讲故事，最好讲一点动物故事、童话故事、寓言故事，把思想教育安排在故事之中。
20、家长还要和孩子多交谈（每天不少于二十分钟），增加孩子说话机会，丰富词汇（低年级是增加词汇的最佳时期），发展思维。
21、2、活泼好动，喜爱游戏。
22、家长要帮助孩子养成守纪律的习惯。
23、比如：孩子上课开小差，回家看书学习常走神。
24、家长要给孩子订一个制度、立一点规矩。
25、如：不要一边做作业一边说话、吃东西。
26、家庭里有一个好的学习环境，孩子看书、听收音机时，家长说话要轻点，收录机、电视机的音量也要低一点。
27、家长辅导孩子学习，一般利用晚上，时间不要太长，中间要有休息或者小活动一下。
28、节假日，尽量带孩子出去玩玩，丰富他们的生活，增加他们的见识，有意识地培养孩子的观察能力、思维能力。
29、3、活动、行为缺乏目的性。
30、比如：叫他复习功课，他可能津津有味地看书本后面的插图；一听到其它声响，注意力就被吸引过去了。
31、家长要经常提醒和督促孩子观察什么、注意什么、思考什么；先做什么、再做什么、最后做什么。
32、要使孩子逐渐懂得做任何事情都不能三心二意，也不能一心两用。
33、玩的时候，就痛痛快快地玩；学习时，要认认真真地学。
34、还要给孩子订一个作息时间表，几点钟起床，起床后干什么，几点钟上学，几点钟看书听广播，几点钟睡觉，让你的孩子活动、行为有一定的目的性4、喜欢交朋友，邻里的伙伴，同座的同学，给他东西吃的高年级学生，均可能成为朋友。
35、朋友关系很不稳定。
36、 5、自我评价几乎完全依赖老师。
37、容易看到自己的优点，不容易看到自己的缺点；较多地评价他人，不善于客观地评价自己。
38、 6、感到紧张而受约束。
39、孩子上一年级后，生活发生的变化，从半学半玩一下子变成完全受约束、有规律的学习生活。
40、学校要求学生不迟到，不早退上课认真听讲，不许乱动，饿了不准吃东西，人际关系复杂，老师要求严格。
41、与同学接触比与老师更难相处，都是同龄的独生子女，互不相让，都很任性，不断出现冲突，除了老师以外，没有人可以调解。
42、当孩子入学一个学期之后，同学之间熟悉了，将不断学会让步，听取对方的意见，开始自我调节，孩子的社会性发展起来，慢慢就适应学校生活了。
43、7、紧张与疲劳感。
44、孩子入学后，为了适应学校生活，一般处于相当的不安与紧张状态之中。
45、由于身心负担都很重，耗费了很大精力，必然要疲劳，孩子表现出贪睡，用充分睡眠消除疲劳。
46、一年级上学期，很多孩子的体重没有增加，反而减少，同时，有的孩子很容易感冒和患其他疾病，有些孩子放学无心去玩，没精打采，食欲不振，也有的孩子异常兴奋，好闹，夜里难以入睡，说梦话，个别的爱哭。
47、这都是由于环境变化而带来的精神与紧张所致。
48、好奇多问，对一切新事物都感到兴趣，活泼好动，喜爱游戏，活动、行为缺乏目的性，因此要给他们订制度、立规矩，。
49、比如：观察什么、注意什么、思考什么；先做什么、再做什么、最后做什么。
50、要使孩子逐渐懂得做任何事情都不能三心二意，也不能一心两用。
51、玩的时候，就痛痛快快地玩；学习时，要认认真真地学。
52、其次是容易看到自己的优点，看不到自己的缺点；较多地评价他人，不善于客观和评价自己。
本文到此分享完毕，希望对大家有所帮助。
